ऑनलाइन कक्षाओं के वर्ष के बाद गरीब ग्रामीण छात्रों का कहना है कि बोर्ड के लिए तैयार नहीं हैं

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सीबीएसई कक्षा 10 और 12 की परीक्षाएं 4 मई से शुरू होने वाली हैं, और अधिकांश राज्य बोर्ड मई के पहले सप्ताह में तारीख पर नजर बनाए हुए हैं।

मुंबई निवासी 17 वर्षीय उस्मान खान इस महीने के अंत में महाराष्ट्र कक्षा 10 की बोर्ड परीक्षा देगा, लेकिन संभावना उसे घबराहट से भर देती है। उसके ड्राइवर पिता ने कोविद लॉकडाउन के दौरान अपनी नौकरी खो दी थी। खान ने अपने पिता के साथ पिछले जून में अपने परिवार की रोजी रोटी के लिए मजदूरी शुरू कर दी थी।

नौकरी के लिए खान को सकीनाका ट्रांसपोर्टर के लिए ट्रकों से 12 घंटे लोड करने और उतारने के लिए काम करना पड़ता है और उनकी पढ़ाई पर भारी असर पड़ा है।

“शहर में सेवाएं शुरू होने के बाद इस साल की शुरुआत में मैं केवल नौकरी (नौकरी) ही छोड़ पाया था। जब मैंने काम किया, उस दौरान मैं अपनी ऑनलाइन कक्षाओं में शामिल नहीं हो सका, ”उन्होंने को बताया।

महाराष्ट्र राज्य बोर्ड परीक्षा वर्तमान में 23 अप्रैल से शुरू होने वाली है, लेकिन मीडिया रिपोर्ट में दावा किया गया है कि उन्हें कोरोना की नई लहर के कारण स्थगित किया जा सकता है ।

उस्मान ने कहा कि अगर वह इस महीने में आयोजित होते हैं तो वे परीक्षा देने के लिए तैयार नहीं हैं। “मैं लगभग छह महीने सीखने से चूक गया। यहां तक ​​कि अगर मैं हर दिन 12 घंटे बैठकर पढ़ाई करता हूं, तो मुझे नहीं लगता कि मैं अपना पाठ्यक्रम कवर कर पाऊंगा। ”

हरियाणा के गोकलगढ़ गाँव के कक्षा 12 के छात्र अकुल यादव को खान की तरह लॉकडाउन के माध्यम से काम नहीं करना पड़ा, लेकिन वह अपने बोर्ड परीक्षा के बारे में भी उतना ही घबराए हुए हैं, जो इस महीने के अंत में शुरू होना था , और यहाँ तक कि लेने पर भी विचार कर रहे हैं इंजीनियरिंग की तैयारी के लिए हारने के समय को कम करने का वर्ष।

“गरीब कनेक्शन एक समस्या थी जिसने हमारे ऑनलाइन सत्रों को डे वन से ग्रस्त कर दिया था। या तो हमें अपने कनेक्शन या हमारे शिक्षक के साथ एक समस्या होगी, ताकि एक लाइट ग्रुप कॉलिंग एप्लिकेशन (जिसमें बहुत तेज़ इंटरनेट की आवश्यकता न हो) का पता लगाने के लिए, एक ऐप से दूसरे ऐप में स्विच करते रहें, ”उन्होंने कहा।

“मैं आने वाले वर्ष को एक ड्रॉप वर्ष लेने पर विचार कर रहा हूं। मैं JEE के लिए उपस्थित हुआ, लेकिन अच्छा प्रदर्शन नहीं कर पाया। इस वर्ष बहुत कुछ सीखने को नहीं मिला, मुझे अपनी परीक्षा देने में सक्षम होने के लिए YouTube और वेदांतु (ट्यूटोरियल ऐप) वीडियो पर भरोसा करना पड़ा, ”यादव ने कहा।

पिछले वर्ष महामारी के कारण सभी खातों द्वारा अभूतपूर्व था, जिसने कोविद के प्रसार की जांच करने के लिए पूरे देश को दो महीने के पूर्ण लॉकडाउन में पीछे हटा दिया था। स्कूल और कॉलेजों के लिए उथल-पुथल विशेष रूप से तीव्र थी, क्योंकि उन्हें शारीरिक कक्षाओं की अनुपस्थिति में पाठ्यक्रम को आगे बढ़ाने के लिए पुन: पाठ करने और वैकल्पिक तरीकों की तलाश करने के लिए मजबूर किया गया था।

जबकि नई प्रणाली ने बोर्ड भर के छात्रों और शिक्षकों से समायोजन प्राप्त किया है, कोविद लॉकडाउन के समग्र प्रभाव ने कई छात्रों को कमजोर आर्थिक पृष्ठभूमि और उन लोगों के पैच इंटरनेट कनेक्टिविटी के क्षेत्रों में छोड़ दिया, विशेष रूप से गांवों, रीलिंग।

नवंबर 2020 में दिल्ली स्थित एनजीओ चाइल्डफंड इंडिया द्वारा किए गए एक सर्वेक्षण के अनुसार , ग्रामीण क्षेत्रों में 64 प्रतिशत छात्रों ने आशंका जताई कि अगर उनके पाठ्यक्रम में सीखने के अंतराल का सामना करने के लिए अतिरिक्त सहायता नहीं दी गई तो उन्हें स्कूल से बाहर करना होगा।

जबकि कई एनजीओ, स्कूलों और शिक्षकों के साथ, चुनौती के लिए आगे बढ़े हैं और ऐसे छात्रों को अपने बोर्ड परीक्षा से पहले मदद करने की कोशिश कर रहे हैं, जैसे कि खान और यादव बहुत आशंकित रहते हैं।

आर्थिक रूप से कमजोर वर्गों और ग्रामीण क्षेत्रों के छात्रों पर प्रतिकूल प्रतिकूल प्रभाव को उजागर करते हुए, विशेषज्ञों ने झटका कम करने के लिए कई सुझाव दिए हैं। इनमें 2020 को “शून्य शैक्षणिक वर्ष” घोषित करना और छात्रों को गति लाने के लिए त्वरित सीखने के लिए मॉड्यूल तैयार करना शामिल है।

छात्रों द्वारा उठाए गए चिंताओं के बारे में टिप्पणी के लिए ThePrint तीन राज्यों – हरियाणा, राजस्थान और महाराष्ट्र में शिक्षा विभाग के प्रतिनिधियों के पास पहुंचा।

राजस्थान में स्कूली शिक्षा की प्रधान सचिव और महाराष्ट्र की शिक्षा मंत्री वर्षा गायकवाड़, अर्चना अरोरा को कॉल और टेक्स्ट, प्रकाशन के समय प्रतिक्रिया देने के लिए तैयार नहीं थे। हरियाणा के शिक्षा मंत्री कंवर पाल गुर्जर की टीम के एक अधिकारी ने कहा कि इस मामले पर कोई बातचीत नहीं हुई है, और सरकार के साथ उठने पर वे चिंता में दिखेंगे।

इस बीच, अधिकारी ने कहा, हरियाणा सरकार राज्य में सभी बच्चों को टैबलेट प्रदान करने की प्रक्रिया में है ताकि उन्हें सीखने में कठिनाई का सामना न करना पड़े।

अधिकारी ने कहा, “चूंकि नेटवर्क एक समस्या है, इसलिए हम अध्ययन सामग्री को टेबलेट पर लोड करेंगे, ताकि छात्रों को कुछ पढ़ने की सामग्री मिलती रहे।”

समय बीता गया

भारत के अधिकांश विभिन्न स्कूल शिक्षा बोर्ड – केंद्रीय और राज्य – आमतौर पर वर्ष के पहले कुछ महीनों में अपनी वार्षिक परीक्षा आयोजित करते हैं, लेकिन महामारी ने उन्हें तारीखों को पीछे धकेलने के लिए मजबूर कर दिया है।

सीबीएसई कक्षा 10 और 12 की परीक्षाएं 4 मई से शुरू होने वाली हैं, और अधिकांश राज्य बोर्ड मई के पहले सप्ताह में तारीख पर नजर बनाए हुए हैं। राजस्थान बोर्ड ऑफ सेकेंडरी एजुकेशन (RBSE) कक्षा 10 और 12 की परीक्षा अगले महीने से शुरू होने वाली है ।

पश्चिम बंगाल में, राज्य बोर्ड परीक्षाएं जून में आयोजित होने जा रही हैं।

इस बीच, कुछ राज्यों ने पहले ही अपनी परीक्षाएं आयोजित की हैं। उदाहरण के लिए, बिहार बोर्ड फरवरी में अपने वार्षिक कक्षा 10 की परीक्षा का आयोजन किया है, और दर्ज की गई 80 के बारे में प्रतिशत की एक पास प्रतिशत। राज्य की कक्षा 12 की बोर्ड परीक्षा फरवरी में भी आयोजित की गई थी।

कोविद लॉकडाउन के बाद, स्कूलों को पिछले साल आंशिक रूप से फिर से खोलने की अनुमति दी गई थी – स्वैच्छिक आधार पर, छात्रों की उपस्थिति माता-पिता की सहमति पर वातानुकूलित थी – लेकिन कई राज्यों और केंद्रशासित प्रदेशों ने कोविद मामलों में एक नए उछाल के बीच एक बार फिर उन्हें बंद कर दिया है । कई स्थानों पर, कक्षा 10 और 12 में छात्रों के लिए ताजा बंद का कोई असर नहीं पड़ता है।

लेकिन पूर्ववर्ती महीनों में खो गया समय छात्रों को परेशान करना जारी रखता है। कोविद महामारी के कारण होने वाले व्यवधान ने कई सीबीएसई और आईसीएसई छात्रों को इस साल की बोर्ड परीक्षाओं को स्थगित करने या रद्द करने के लिए भी प्रेरित किया है ।

यादव, हरियाणा बोर्ड के छात्र ने कहा, उन्होंने स्वीकार किया कि वह उन भाग्यशाली लोगों में से हैं जो वाई-फाई कनेक्शन का खर्च उठा सकते हैं। “मैं इनमें से कुछ सीखने के वीडियो को ऑनलाइन देख पा रहा था, लेकिन मेरे ऐसे दोस्त भी हैं जो महीनों तक कक्षाओं में नहीं जाते थे। उनके माता-पिता पढ़ाई के लिए वाई-फाई कनेक्शन या निजी फोन नहीं खरीद सकते थे। ”

राजस्थान के करौली के 12 वीं कक्षा के छात्र नितिन मीणा ने कहा कि उनकी पढ़ाई पची इंटरनेट कनेक्टिविटी से प्रतिकूल रूप से प्रभावित थी, उन्होंने कहा कि वह ऑनलाइन पाठ की अवधारणा से पूरी तरह से प्रभावित नहीं थे। “ज्यादातर समय, हम ऑनलाइन व्याख्यान के साथ जुड़ने में सक्षम नहीं थे। राजस्थान के बोर्ड से मान्यता प्राप्त स्कूल में पढ़ने वाली मीना ने कहा कि सीखने में इतनी तेज़ी आई कि हमें लगा कि हम सत्रों में पढ़ाए जा रहे हैं।

“यह कक्षा 12 है, इसलिए हमें अपने संदेहों और प्रश्नों को हल करने में मदद करने के लिए शिक्षकों के साथ अतिरिक्त समय चाहिए। मीना ने कहा, “यह ऑनलाइन कक्षाओं के साथ नहीं हो सकता है।”

कैसे शिक्षकों, गैर सरकारी संगठनों ने कदम रखा

राजस्थान स्थित अभय ओझा, जो दिल्ली स्थित एनजीओ कैवल्य एजुकेशन फाउंडेशन के साथ काम करते हैं, ने कहा कि वह छात्रों के लिए सप्ताह भर के सीखने के मॉड्यूल बनाते हैं और 40 सामुदायिक कार्यकर्ताओं को अरावली बेल्ट के साथ राज्य के ग्रामीण इलाकों में सबक सिखाने का काम सौंपा गया है।

“जब से हम पहाड़ के किनारे रहते हैं, गाँवों में कनेक्टिविटी बहुत खराब है। छात्रों के पास ऑनलाइन माध्यमों तक पहुंच नहीं थी, यहां तक ​​कि उन छात्रों को जिनके माता-पिता के पास टच फोन थे, उन्हें पता नहीं था कि उनका उपयोग कैसे किया जाए। ”

“शारीरिक रूप से छात्रों तक पहुंचना यह सुनिश्चित करने का एकमात्र तरीका था कि सीखना बंद न हो। हमें समुदाय के नेताओं को प्रशिक्षित करना था क्योंकि शिक्षकों से रोज़ स्कूल जाने की उम्मीद की जाती थी और उनके पास सामुदायिक दौरे करने का समय नहीं था। एक और समस्या जिसका शिक्षकों को सामना करना पड़ा, वह यह कि अगर उनके पास सेल फोन था, तो भी उनके पास तकनीकी ज्ञान की कमी थी, जो उनके लिए कक्षाएं संचालित करने में सक्षम थे। “

खान के शिक्षक रोहन राहपुरे, जो एनजीओ टीच फॉर इंडिया से जुड़े हैं , ने कहा कि पूर्व में जो समस्या थी वह एक आम शिकायत थी। “मेरे 30 छात्रों में से लगभग 20 प्रतिशत को समाप्त होने के लिए नौकरी करनी पड़ी।”

उन्होंने कहा: “मेरी कक्षा में केवल छह छात्रों के पास स्थिर इंटरनेट और सीखने के उपकरण थे। शेष 24 को पोस्ट-डेटेड YouTube वीडियो पर भरोसा करना था जो मैं अपलोड करूंगा। इस साल जनवरी और फरवरी में, जब कोविद कैसियोलाड कम हो गया, तो हमने एक सामुदायिक केंद्र किराए पर लिया, जहां हम बीच में दो घंटे के ब्रेक के साथ 10 घंटे के लिए कक्षाएं संचालित करेंगे। ”

‘शून्य शैक्षणिक वर्ष’

दिल्ली स्थित एनजीओ चाइल्डफंड इंडिया की वरिष्ठ शिक्षा विशेषज्ञ एक्टा चंदा ने कहा कि सभी छात्रों को न्याय सुनिश्चित करने के लिए 2020 को एक शून्य शैक्षणिक वर्ष घोषित किया जाना चाहिए।

“ग्रामीण क्षेत्रों में छात्र अपने शहरी समकालीनों से बहुत पीछे हैं, जिनकी टूल एजुकेशन के लिए बेहतर पहुँच है। एक स्तर के खेल का मैदान बनाने के लिए, इस वर्ष को एक शून्य सीखने का वर्ष घोषित किया जाना चाहिए, जिसके बाद सरकारों को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि सभी छात्रों के लिए ग्रेड-स्तर की शिक्षा हो। ”

नेशनल लॉ यूनिवर्सिटी में विकास शिक्षा और कार्यक्रम के प्रमुख डॉ। निरंजनधर वीपी ने कहा कि सीखने का यह नुकसान छात्रों के शिक्षा के मौलिक अधिकार का उल्लंघन है।

उन्होंने सुझाव दिया कि राज्य सरकारें छात्रों को गति लाने के लिए हर ग्रेड के लिए दो से तीन महीने के त्वरित शिक्षण कार्यक्रम तैयार करती हैं। “इस तथ्य से कोई इनकार नहीं है कि ग्रामीण क्षेत्रों और हाशिए के समुदायों के छात्रों को सीखने (लॉकडाउन के दौरान) तक पहुंच नहीं थी। छात्रों को जिस कक्षा में वे हैं, उसकी मूल बातें सिखाने के लिए, राज्यों और केंद्र को एक त्वरित कार्यक्रम के साथ आना चाहिए ताकि ये छात्र ग्रेड-स्तर के सीखने से न चूकें। “